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说课稿 《夏天的歌在哪里》 中二班 杜哲

发布时间:2019-05-14    作者:实验幼儿园教学教    浏览:137

下面我从设计意图、幼儿分析、目标与重难点、教法与学法、活动过程等来详细阐述我对这节活动的理解。
  一、设计意图     
诗歌《夏天的歌在哪里》是一首充满儿童情趣的作品,它是省编教材第六个主题《夏天真有趣》中的教学活动, 它从幼儿的生活经验入手,通过幼儿熟悉的大自然中的声音展现有趣的夏天场景给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合《指南》中班幼儿具体形象思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受,又符合幼儿最近发展区的特点,根据这一目标和要求,结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我设计这节语言活动。通过讨论、师生互动、生生互动,平等的进行交流,并根据诗歌的特点,多层次、多形式地引导幼儿主动的学习,并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受。
  二幼儿分析
因为孩子们对听辩动物的声音非常感兴趣,因此,我在整个活动中以声音为附线,儿歌为主线,将对夏天中出现各种声音的认识与散文诗的学习结合起来。《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。这首诗歌便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。 
  、目标与重难点
1.能用问答的形式有表情的朗诵散文诗,表现出蟋蟀、蝉、青蛙等小动物不同的叫声,感受夏天的有趣。
2.理解并学说词语:绿绿的、高高的、清清地、甜甜的、乐呵呵的。
朗诵是语言技能锻炼、情感表述的载体,所以我把“感受夏天的有趣,有表情的朗诵散文诗,表现出蟋蟀、蝉、等小动物叫声”作为活动的重点。
难点:理解并学说词语:绿绿的、高高的、清清的、甜甜的、乐呵呵的。
由于中班幼儿的语言表达能力和知识的迁移能力发展水平有限,对于中班幼儿来说,理解象声词是有一定难度的,但考虑到中班幼儿的最近发展区,我认为在本次活动中幼儿通过学习是可以进行理解并学说的。所以,我把创编作为本次活动的难点。
  四、说活动准备
为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我作了以下的准备:
(一)物质准备:
1.蛙声、知了声、蟋蟀声、小朋友笑声。
2.蟋蟀、青蛙、知了等图片。
(二)知识准备:了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。
  五、说教法与学法
(一)教法
新《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点,他们的思维还处在具体形象阶段,注意力也容易分散,为帮助幼儿熟悉诗歌内容,加深对作品的理解因此本活动采用了视听结合法、启发提问法、情景教学法。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品,并朗诵散文诗。
   (二)学法
1、 动作表演法:活动中要求幼儿学习新词,为了避免让孩子枯燥地理解新词。我将引导孩子通过模仿声音加深记忆和理解。
2、 情景游戏法:活动中要求幼儿能有表情的朗诵散文诗,两人为一组结合头饰带入情景一问一答进行游戏。
  六、说活动过程
根据《指南》要求结合本节活动目标,我将从(一)童趣导入,激发探究欲望。(二)、听音辨物,学说词语(三)理解朗诵、寓教于乐。三个环节依次开展本次教学活动。
(一)童趣导入,激发探究欲望。
基本活动策略是谈话法,首先组织幼儿谈论夏天的特征,让幼儿通过先前知识经验的准备来回忆对夏天的经验。夏天来到了,美丽的森林里要举办一场音乐会,猜一猜会有谁来参加呢?通过猜想引起幼儿兴趣,从而引出今天的活动任务诗歌《夏天的歌》。
(二)听音辨物,学说词语
1.教师播放录音,幼儿通过听小动物美妙的歌声,来猜想谁要来参加森林音乐会。
2.教师引导幼儿尝试模仿蟋蟀、蝉、青蛙的叫声,并说出小动物在哪里歌唱,用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词,此环节通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品并解决本节活动的难点。
(三)理解朗诵,寓教于乐
这个环节的目标是理解诗歌内容,能用问答的方式有表情的朗诵散文诗,感受夏天的有趣。
1.幼儿完整欣赏散文诗《夏天的歌》。视听结合通过图片直观地讲解诗歌的意境,加深理解。
2.结合多媒体课件,引导幼儿进一步理解诗歌内容。此环节采用启发提问法:教师完整朗诵诗歌,通过提问帮助幼儿掌握诗歌的句式特点(夏天的歌在哪里? ...在...)理解内容并引导幼儿学习用散文诗里的语言回答问题。
3.教师与幼儿用问答的形式合作朗诵,并尝试用动作表演诗歌。
此环节采用情景游戏法:出示小动物的头饰,幼儿分角色扮演,分组与教师采用一问一答的形式有表情的朗诵散文诗。
(四)延伸活动
1、带幼儿户外散步,观察夏天还有什么声音,体会夏天的美妙。
  七、活动感悟
本次活动我采用的重要方法是视听结合法、启发提问法和情景游戏      法。由于中班幼儿具体形象思维的方式和学习特点,我采用视听结合法和情景游戏法,帮助幼儿在理解诗歌的基础上进行问答式朗诵,从而更好地达成本次活动的重点目标。通过启发提问法使幼儿联系以往经验,深入理解诗歌的内容,便于深入体会诗歌的意境,便于突破活动难点,

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